志南说：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；陆游说：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花……对于春，从古至今众多文人骚客似乎都青睐有加。
可不是嘛，万物复苏的季节，枯黄的草地上突然钻出了点点绿色；校园的围墙边探出几支调皮的桃枝儿，不知何时给自己戴上了粉色的花朵；小雨仿佛也比其他季节显得活泼，跳跃在树叶上，花丛里，“沙沙沙”地唱着歌儿……
而这群在春天里蹦跳着的彩色小精灵，他们这是去干嘛呢？
原来这是一年级的“小不点”要给春天添点绿呢！
扛起小铁锹，领取小树苗，我们要开始种树啦！
这次植树活动，是我们赫德中文课程“春”主题里面的一个小主题：在春天里做一件美丽的事——种下一棵树，与赫德同成长。
传统课堂上，四五篇关于春天的课文就成了春天的代名词，春天被隔离在了教室的外面，学习跟孩子的生活没有产生真正的连接，他们很难对春天产生深刻的情感体验。
在赫德中文课程里，“春”的主题要持续一个多月的时间，孩子们寻找春天、欣赏春天、描绘春天，赞美春天，感受春天的美好，从而明白“一年之际在于春”的道理，并懂得珍惜春光、珍惜时间。
为了让一年级的学生们能更好地认识春天，老师们将整个“春”的大主题分为“迎春—探春—赏春—踏春—惜春”五个小主题。每个小主题都会设置相应的活动来加深同学们对春天的理解。
小朋友问：“我们都去看春天，那春天被看完了怎么办呢？”是啊，春天是大自然对我们的慷慨馈赠，它让我们沉浸在绿树花香之中，让我们从小就能感知四季的美好，我们每个人也都该为春天做点贡献！种上一棵小小的树，是孩子们给春天小小的一份礼物。
我们会一直照顾它们
齐心协力填好土，小脚丫把泥土踩实，然后挂上每个小组的卡片……同学们看着彼此为了种树淋湿了衣服，鞋子上沾满了泥土，都哈哈大笑。同学们说：“我们以后会经常来看小树苗，帮它们浇水，我们会一直一直照顾它们。”
作为全课程“春”这个主题的其中一环，植树活动让学生们在感知美好春天的同时，也学会感恩春天，用自己的实际行动为春添绿。而且孩子们必须对自己种植的小树苗担负起“园丁”的责任，经常浇水照顾，培养大家的责任感。相信这些小小的桂花树，会跟孩子们一起，在赫德的校园里茁壮成长！
走近全课程
“全课程”教育，是《当代教育家》总编辑李振村（人称“村长”）出任北京十一学校亦庄实验小学校长后，带领团队探索的一条小学课程改革新路。李振村先生在国内率先开发了独树一帜的小学中文“全课程”教育体系，改变了现有小学母语教育呆板僵化枯燥乏味的现状，把跨学科整合、无边界学习等国际课程模式创造性引入到小学母语教育中，极大提升了小学母语教学的魅力，深受孩子喜爱。
每一个儿童都是一个宇宙，我们对宇宙的了解多么浅薄，我们对儿童的了解就有多么浅薄。所以，要创新课程，首先要研究儿童。儿童是一切课程改革、教学改革的起点和归宿，没有第二个起点，也没有第二个归宿。“全课程”从哪里来？要到哪里去？一句话，“全课程”从儿童出发，回到儿童本身。
